新華網(wǎng)北京3月13日電 （黃浩 李學(xué)磊）傳統(tǒng)“一言堂”式教學(xué)課程設(shè)置已經(jīng)很難適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代大學(xué)生的需求。而課程作為高校人才培養(yǎng)體系中的基本單元，是高校立德樹人的重要載體，是專業(yè)建設(shè)的核心要素，將直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在新時期，如何打造高質(zhì)量的課程及教學(xué)體系，正在成為國內(nèi)各所高校不斷探索的焦點。
3月13日，全國人大代表、南昌航空大學(xué)校長羅勝聯(lián)做客新華網(wǎng)2019全國兩會特別報道。他表示，南昌航空大學(xué)通過研究教學(xué)規(guī)律和打造教學(xué)質(zhì)量認(rèn)證體系等措施，正逐漸淘汰本科教學(xué)工作中的“水課”，不斷增加“金課”的數(shù)量，讓大學(xué)生獲取更多知識。
3月13日，全國人大代表、南昌航空大學(xué)校長羅勝聯(lián)做客新華網(wǎng)2019全國兩會特別報道。新華網(wǎng) 毛嘉煒 攝
以下為訪談主要內(nèi)容：
主持人：2018年9月，教育部印發(fā)了《關(guān)于狠抓新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議精神落實的通知》。《通知》要求，“各高校要全面梳理各門課程的教學(xué)內(nèi)容，淘汰‘水課’、打造‘金課’”，學(xué)校在這個方面有沒有什么安排，或者有哪些改變？
羅勝聯(lián)：去年，“新時代全國高等學(xué)校本科教育工作會議”對新時期高等學(xué)校本科教育工作提出了新要求。我們認(rèn)真梳理了我們學(xué)校本科教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，主要是通過兩個方面落實。
如何打造“金課”？“金課”不是說打造就可以打造的，一是，我們成立了很多教研組，認(rèn)真研究每一門課程的教學(xué)規(guī)律，提升教學(xué)相關(guān)內(nèi)容質(zhì)量，讓這些工作成為常態(tài)；二是，制定嚴(yán)格的本科教育質(zhì)量認(rèn)證體系，按照教育部的要求和我們學(xué)校本科教學(xué)工作的實際情況，發(fā)布了全套的、涵蓋每個專業(yè)的本科教學(xué)質(zhì)量保證體系。
這個質(zhì)量保證體系讓本科教學(xué)工作更為嚴(yán)謹(jǐn)，哪一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，馬上就可以追溯。如果是老師在教學(xué)過程中出現(xiàn)問題，我們會馬上幫助老師去整改、提升。如果是教材有問題，學(xué)生提出來的相關(guān)意見，質(zhì)量認(rèn)證體系也會馬上追溯問題在哪里、要怎么豐富、要怎么調(diào)整，使我們的“金課”越來越多。
主持人：在這個過程中有沒有進(jìn)行調(diào)研，征求學(xué)生的意見？
羅勝聯(lián)：會征求學(xué)生的意見。本科教學(xué)工作是直接與學(xué)生相關(guān)的，學(xué)生對課程有深刻地體會，我們可以通過多個途徑與學(xué)生溝通。
一是，對畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。畢業(yè)學(xué)生對原來的教學(xué)過程到底有什么感受、對每一個老師到底有什么感受，學(xué)校都讓他們實事求是地填寫問卷。
二是，對在讀的本科生進(jìn)行調(diào)研。記錄他們對每一門課程的感受。
三是，針對老師的工作，我們有一支教學(xué)督導(dǎo)隊伍，他們在一線督導(dǎo)教學(xué)工作，他們的意見是衡量課程好壞的重要依據(jù)之一。
此外，我們還進(jìn)行老師之間的溝通。甲老師聽乙老師的課，乙老師聽甲老師的課，兩個人上同一門專業(yè)課等方式，讓老師們可以更好地體會一門課程到底應(yīng)該怎么教、怎么提升，怎么讓學(xué)生獲取更多的知識，真正形成“金課”，淘汰“水課”。（剪輯：李曉笛 攝影：毛嘉煒 攝像：韓磊 許亞軒 導(dǎo)播：王安 主持：張力文 速記：李艦）
