新華社上海1月3日電? 題：用中國(guó)故事講好大學(xué)思政課

　　新華社記者吳振東

　　教育部2017年對(duì)全國(guó)3萬(wàn)多名大學(xué)生的隨機(jī)訪(fǎng)問(wèn)顯示，86.8%的學(xué)生表示喜歡上思政課，91.3%的學(xué)生表示在思政課上有收獲。記者在上海采訪(fǎng)也發(fā)現(xiàn)，高校里“網(wǎng)紅”思政課不斷涌現(xiàn)，不少課“一座難求”。

　　把“大學(xué)里最難講的課”講好，往往離不開(kāi)精妙的課程設(shè)計(jì)、富有感染力的課堂講授，甚至是思政教師的個(gè)人魅力。但究其根本，內(nèi)容才是基石，那些能把中國(guó)故事講好、生活熱度與思想深度兼具的思政課，才能引起學(xué)生的情感共鳴、思想共振，讓學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地接受。

　　思政課是知識(shí)教育，更是認(rèn)同教育。今日之中國(guó)青年，普遍擁有更扎實(shí)的知識(shí)、更開(kāi)闊的視野、更寬廣的天地，因而愈發(fā)自信開(kāi)放。這種集體自信，源自于他們?cè)缇透鎰e了物質(zhì)的貧困，遠(yuǎn)離了信息的匱乏，一路的成長(zhǎng)伴隨著國(guó)家強(qiáng)盛，復(fù)興夢(mèng)想也變得可望可及。正是由于身邊的發(fā)展成就真實(shí)可觸，他們對(duì)于中國(guó)道路、中國(guó)模式才有更旺盛的認(rèn)知需求。知其然，而欲知其所以然，這是一些思政課能夠走“紅”的深層次原因。

　　也正因此，大學(xué)思政課就需要順應(yīng)青年成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待，以提升他們的獲得感。就需要摒棄純粹的灌輸說(shuō)教，將現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際案例尤其是我國(guó)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所取得的巨大成就融入教材、理論中去，把大道理融入小故事，用小故事講清大道理，以道理贏得認(rèn)同，使思政課更有“底氣”，說(shuō)服力感召力不斷增強(qiáng)。

　　打造一門(mén)“網(wǎng)紅課”不是目的，引導(dǎo)當(dāng)代青年懂中國(guó)、愛(ài)中國(guó)，進(jìn)一步增強(qiáng)“四個(gè)自信”，凝聚更多共識(shí)，始終是高校思政教育的根本任務(wù)。要幫助青年掌握科學(xué)的世界觀和方法論，幫助青年形成自信、理性的社會(huì)心態(tài)，更要引導(dǎo)他們走向廣闊的實(shí)踐天地，走進(jìn)社會(huì)大課堂。人生只有融入國(guó)家和民族的偉大事業(yè)才能閃閃發(fā)光。處于黃金時(shí)代的青年學(xué)生，更應(yīng)以青春與奮斗成就人生，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

【糾錯(cuò)】

責(zé)任編輯： 陳熹